\"让思想自己去说话\"。我们也可以在平时的阅读积累过程中得到这撬动\"地球的支点\"。

2012年07月-03日，我就写过一篇博文《高考作文题，引领读书》，附后。

高考作文题，应该引领读书

2012年高考结束了。中国青年报发文说:高考作文改革提速。作文立意呈现三大特点:倡导高尚品行;思考生活道理;加强哲理思辨。按内容归类作文材料为三类:叙事性材料;言论类材料;文艺性材料。

但是，十分可惜的是高考作文题没有倡导引领考生阅读。作文题与学生平时的学习没有什么关系，平时阅读是一回事考试又是一回事。

课程标准说:\"阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。\"

\"在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。\"

\"通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。\"

\"课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。\"

\"选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。\"

\"阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。\"

我引用这多原文的目的是想说，阅读的意义、作用、要求等，那么，高考既然是指挥棒，阅读又这么重要，为什么不指挥一下呢?

阅读与写作的关系，还用我们讨论吗?读写相互独立是相对的，读写结合是绝对的。

我们大家知道的，我们的阅读情况是怎样的。第九次全国阅读调查的情况业已公布了，数字是不容乐观的。尤其是学生，生活、观察和读书、作文本是四位一体的，受应试的桎梏，学生的生活愈来愈单调，观察生活的本领也逐步退化。读书，在考试升学的挤压下大大的缩水了。读书的匮乏，导致复述性的应试力提高了;再现性作文大量涌现;写作模板，万能例子无处不在;思想同质化，表达公共化。

不读书或书读的少的最大危害是没有思想力。

漆永祥说，北京2012年高考作文没有一篇满分的，千篇一律，大同小异。作文中宿构，默写，套用的情况严重，模板化，程式化与假大空的现象更为普遍。最近又曝出某省高分作文抄袭。这些现象，说了好多年了，为什么没有改变呢?是不能改变吗?

写作能力是在读的基础上发展起来的，书读的少，写作能力不可能提高。读书对写作起码有两个借鉴作用，一是写作内容上的，任何文章都不是作者自己苦思冥想地想出来的，总要借鉴别人思考、研究、调查的成果。我们读的书里的思想、观点和材料都是他人心血的结晶，可以给我们以启发。二是写作方法上的，书读多了，他人的表达形式都装在自己的脑子里了，用时，就会自然流出来。个人的创新，不也在这基础之上吗?正所谓\"熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟\"。

阅读是语文教学的生命。我们常说，语文好的学生，不是老师教出来的。那是谁\"教\"的呢?答案是肯定的:阅读。阅读是语文的基础，如果没有了基础，后果是可想而知了。

李希贵老师的实践证明，阅读会大大提高学生的认知水平。最近，法国高考作文题，大家讨论得很热烈，他们的作文评分要点之一就是看是否引用了经典作家的论述，考查的是考生的平素的阅读量和知识面。就说八股文吧，虽然有许多不足，但有一点是可取的，它在很大程度上引导考生大量阅读，或者说迫使考生必须读书，而且是熟读，因为不熟读，根本没办法参加考试，通常参加八股考试的人要背下几十万字的书。

写作的本质是对生活的记录和感悟。当学生没有太多生活经历时，阅读是一种很好的方式，因为阅读是在经历别人的生活，感悟别人的感悟，所以在一定意义上写是以读为基础的。

写作是什么?课标说:\"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的主要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。\"认识世界，认识自我，对于学生来说，主要途径就是读书，在语文活动中，学生是学习者，也是思想者，具有双重身份，没有思想者角色的参与，纯粹作为学习者角色参与的作文行为，必然是模仿色彩浓厚的花拳绣腿。

有思想，作文才有内容，才有深度，才有个性。思想者的思想，从何而来?思想，即\"对自然、社会和人生有自己的感受和思考\"。思想为作文提供强大的内驱力。不读书哪来的思想呢?我们学生的超越性和独创性的思想力缺乏，我知道为什么了。